研究保密問題，就不(No)得不(No)涉及密碼。保密與密碼具有明顯的(of)互相保護關系，兩者形成“互護”機制。

密碼是(yes)保密的(of)基礎支撐及技術手段。密碼法明确指出(out)，密碼是(yes)指采用(use)特定變換的(of)方法對信息進行加密保護、安全認證的(of)技術、産品和(and)服務。密碼分爲(for)核心密碼、普通密碼和(and)商用(use)密碼。核心密碼、普通密碼用(use)于(At)保護國家秘密信息，核心密碼保護信息的(of)*高密級爲(for)絕密級，普通密碼保護信息的(of)*高密級爲(for)機密級。核心密碼、普通密碼屬于(At)國家秘密。商用(use)密碼用(use)于(At)保護不(No)屬于(At)國家秘密的(of)信息，即用(use)于(At)保護商業秘密、工作(do)秘密和(and)敏感信息。概言之，密碼是(yes)保護各類秘密信息的(of)技術手段，是(yes)保密工作(do)的(of)基礎支撐及技術手段。

保密工作(do)的(of)核心使命之一(one)就是(yes)保障密碼安全。保密法強調，保密工作(do)實行突出(out)重點的(of)原則，即突出(out)保護核心秘密、重點部門（産生(born)和(and)保存國家秘密集中的(of)部門以(by)及涉密等級高的(of)部門）、重要(want)人(people)員（經常接觸或管理高密級國家秘密的(of)人(people)員）。由于(At)密碼是(yes)保護國家秘密及其他(he)各類秘密信息的(of)關鍵技術，尤其核心密碼、普通密碼本身就屬于(At)國家秘密，因此密碼的(of)重要(want)程度、涉密等級，都明顯高于(At)其他(he)性質的(of)秘密。密碼是(yes)“國之重器”，是(yes)國家的(of)戰略性資源，密碼部門和(and)密碼人(people)員都是(yes)保密工作(do)的(of)關鍵和(and)重中之重。

無論是(yes)保密工作(do)還是(yes)密碼工作(do)，都堅持黨的(of)統一(one)領導，落實“黨管保密”“黨管密碼”的(of)根本原則，并統一(one)隸屬于(At)各級黨委辦公廳（室），具體由黨委辦公廳（室）直接領導。這(this)就避免了(Got it)保密工作(do)與密碼工作(do)“多頭管理”“政出(out)多門”的(of)弊端，實現工作(do)職責有分工，統一(one)領導“不(No)分家”。

在(exist)總體國家安全觀、國家安全戰略的(of)引領下，保密工作(do)與密碼工作(do)必須做到(arrive)協調一(one)緻，落實齊抓共管，并與國家安全、情報、網絡安全、公共安全等相關工作(do)實現更廣泛的(of)戰略協同，共同服務和(and)支撐國家安全體系建設，保障國家安全和(and)社會穩定。

根據着力推進國家安全體系和(and)能力現代化的(of)戰略部署，保密、密碼行政管理部門可共同組建保密與密碼工作(do)專項小組，統一(one)開展保密或密碼監督檢查工作(do)，并會同其他(he)相關部門，組建更大(big)規模的(of)協調機構，進行更廣泛的(of)聯動與合作(do)，開展影響更爲(for)深遠的(of)專項活動。

随着政府機構改革的(of)不(No)斷推進，一(one)些地(land)市級及以(by)下保密、密碼行政管理部門進行合并，應積極探索合署辦公機制，不(No)斷強化保密與密碼常态化協同機制。

保密與密碼“互護”協同機制表明，應将保密、密碼有機整合起來(Come)，綜合性地(land)進行考察與研究，避免把兩者相互割裂，孤立地(land)看待問題。爲(for)此，保密、密碼專業人(people)才培養應堅持系統發展的(of)理念，根據國家安全戰略、網絡強國戰略、密碼強國戰略對保密、密碼人(people)才培養的(of)各自需求，統籌制定兩類專業人(people)才的(of)培養目标、培養定位、畢業要(want)求、課程體系等，貫通保密、密碼兩類專業的(of)聯系，協調推進兩類專業建設，推動保密、密碼專業人(people)才培養高質量發展。

一(one)是(yes)推進保密、密碼學科專業交叉融合。尤其在(exist)課程建設上，設置适用(use)于(At)兩類專業的(of)專業基礎課。密碼科學與技術專業應開設必需的(of)《保密技術》《保密工作(do)概論》或《保密管理概論》等相關課程，保密管理專業、保密技術專業應開設《密碼學》《密碼工作(do)概論》《密碼管理》等相關課程，這(this)樣不(No)僅讓保密專業的(of)學生(born)懂密碼，也讓密碼學專業的(of)學生(born)懂保密，培養既精通保密、也通曉密碼的(of)複合型專業人(people)才，以(by)滿足保密、密碼兩者協同發展對高素質專業人(people)才的(of)迫切需求。

二是(yes)注重保密、密碼相關主體協同聯動。拓展保密、密碼專業人(people)才培養生(born)态鏈，打通“政産學研用(use)”融合的(of)“*後一(one)公裏”，形成保密、密碼人(people)才培養的(of)強大(big)合力，調研保密、密碼行政管理部門及相關用(use)人(people)單位對保密、密碼專業人(people)才培養的(of)需求，實現人(people)才培養與使用(use)“無縫”對接。

三是(yes)跨學科建設教師隊伍。對兩類專業的(of)教師均進行保密、密碼管理實踐鍛煉，并提供保密、密碼新技術發展和(and)管理前沿的(of)培訓，使其不(No)斷更新、優化專業知識結構，提高跨學科育人(people)能力。同時(hour)，打破院系、專業之間的(of)壁壘，将相關教學組織、教學資源、教學成果基于(At)保密、密碼專業進行再組織、再優化，構建專業人(people)才培養的(of)長效互動機制。

推動保密、密碼專業特色内涵建設有機融合，構建保密、密碼特色課程，促使人(people)才培養的(of)目标更加精準、指向性更加明确、舉措更加具體、特色更加鮮明。突破課程之間的(of)人(people)爲(for)界限，充分發揮保密、密碼特色課程、優勢課程的(of)輻射帶動效應，推動各類課程圍繞保密、密碼特色相互聯動、取長補短，在(exist)課堂教學中靈活穿插保密、密碼典型案例及微課，潛移默化開展保密、密碼優良傳統教育。

高校應主動對接保密、密碼行政管理部門及工作(do)機構，構建人(people)才培養協商合作(do)機制，充分依托和(and)利用(use)保密、密碼行業獨特資源優勢，推動人(people)才培養特色化、内涵式發展。适時(hour)調研行業需求，挖掘行業典型案例，依托行業單位共建育人(people)基地(land)、特色課程、特色教材，跟蹤行業*新政策和(and)發展動态，并充分發揮行業專家、學者的(of)作(do)用(use)，邀請他(he)們(them)對人(people)才培養方案、課程教學大(big)綱、育人(people)方法模式等進行審核指導，提出(out)改進意見和(and)建議。